1. 研究目的与意义
社会及科技的日新月异，人们生活节奏的不断加快，使得大学生心理问题逐渐显现，并发展为一个引发普遍关注的社会问题。因此，近年我国也出台了各项政策促进高校心理服务建设。然而，由于心理服务的建设处于初探阶段，加之我国高校存在着严重的“行政化”问题，使得心理服务建设难免会因为行政化特征而产生相关问题。
我国大学作为高等教育学府，依靠国家财政拨款建设，因此难免会收到行政权力的干涉和约束。正是我国高校的“行政化”特征使得学校各个领域包括学术，科研甚至心理服务领域的建设都会因此受到一定阻碍。在我国，心理服务体系建设尚处于起步时期，而国外已形成成熟的体系。
当今，如果再不及时在高校心理服务领域进行行政化困境的研究并针对性进行改革，那么高校心理服务将永远处于行政权力裹挟、被行政事务烦扰、被学术课程边缘化的困境之中，最终失去其应有的作用或流于形式。
2. 研究内容和预期目标
本文通过对江苏省南京市部分高校心理服务行政化困境进行调查和研究，在总结我国高校心理服务存在问题的基础上，分析高校心理服务行政化的表现及其存在的原因，并对这种心理服务建设行政化所带来的的危害进行剖析。文章着重分析了我国高校心理服务建设初期面临的行政化困境，并通过梳理和借鉴发达国家中具有成熟心理服务体系的高校对我国的改革启示，并试图从每个层面探讨高校心理服务行政化困境的出路。为了更加准确地了解高校心理服务体系建设的特点与不足，并准确分析其行政化难题，从而找到推进高心理服务可实施的计划。
一、引言
（一）研究背景与意义
3. 国内外研究现状
由于政治体制的差异，国外高校心理服务行政化问题较为少见，因此国内外对比研究中多是对高校心理服务在机构设置、人员编制、专业化程度和财政投入方面进行研究。其中，较有代表性的是以下观点：在2010年，学者李焰和马喜亭在《中美高校心理咨询与心理健康教育的比较》一文中提出，较之于美国，我国高校心理服务人才队伍不够专业，心理咨询的伦理制度也不够完善等。同年，房超等学者在研究澳大利亚高校心理咨询工作专业化建设的启示中指出，我国心理咨询服务基础性地位有待确立，并指出高校培训督导体系、心理工作效果评估及其课题研究亟待加强等建议。2014年，丁志强和刘明波在研究牛津大学心理健康服务对我国的启示中发现, 对比英国高校，国内心理健康教育中心扮演着教学、研究和咨询三种角色，说明我国高校心理服务人员职能分工不清晰。
从国内研究现状看，2010年，刘蓉洁和石磊以北京等地区高校心理咨询机构为调查对象，采取问卷和访谈形式分析出我国心理咨询工作存在机构设置和人员编制不够科学，专项资金投入与实际需要存在明显差距等问题。2020年，学者李焰等在其文章《我国高校心理健康教育的特色》中指出，我国心理健康教育特色之处在于其与思想政治教育结合，因此重视教师综合素质，强调五种能力并举。这也容易使得心理教师面临多重角色与专业化之间的冲突。
从地方高校研究现状看，2007年，学者邱再洁等通过对江苏省115所高校综合性的调查考评中发现，江苏高校在经费投入，课程开设情况等不甚理想。2010年，胡伟国在其《地方高校心理咨询工作存在的问题与对策》中提出，地方高校存在心理服务不足与学校提供心理咨询服务资源浪费的矛盾等。
4. 计划与进度安排
第一阶段：2021.11-2022.12整理收集我国高校心理服务的相关文献，阅读扎根理论，角色冲突理论等相关文献，形成理论体系。
第二阶段：2021.12-2022.1编写调查问卷与访谈提纲，进行实地调研和访谈，搜集我国高校心理建设现状的相关数据，并进行整理。通过问卷星对这些数据进行分析，并构建好论文框架，做好整篇论文的初步框架。
第三阶段：2022.1-2022.2 整理总结，撰写论文，同时向老师询问遇到的问题，解决书写过程中的疑难杂惑，不断修改完善论文。
5. 参考文献
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李焰,马喜亭.中美高校心理咨询与心理健康教育的比较[J].思想教育研究,2010(07):50-53.
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房超,刘凤娥.澳大利亚高校心理咨询工作专业化建设的启示[J].北京教育(德育),2010(01):49-51.
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丁志强,刘明波.牛津大学心理健康服务对我国高校心理咨询工作的启示[J].思想理论教育,2014(03):83-86.DOI:10.16075/j.cnki.cn31-1220/g4.2014.03.011.
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