1. 本选题研究的目的及意义
随着高等教育进入普及化阶段，我国高等教育的关注点逐渐从“规模扩张”转向“质量提升”。
双一流高校作为我国高等教育的排头兵，肩负着培养一流人才、建设世界一流大学和一流学科的重任，其课程质量直接关系到人才培养目标的实现。
传统的课程质量评价体系多以教师和管理者为主导，缺乏对学生这一关键利益相关者的关注，难以全面反映课程的实际教学效果。
2. 本选题国内外研究状况综述
近年来，国内外学者对课程质量评价体系构建的研究取得了丰硕成果。
#国内研究现状：国内学者对课程质量评价的研究起步较晚，但发展迅速。
综合性研究：-一些学者对课程质量评价的理论基础、指标体系、方法手段等方面进行了较为系统的研究，例如，张大均(2018)提出了构建“五位一体”的课程质量保障体系，强调要加强学生评价的作用。
3. 本选题研究的主要内容及写作提纲
本研究的主要内容包括以下几个方面:1.对双一流高校课程质量评价的现状进行分析，выявитьexistingproblemsanddeficiencies。
2.从学生视角出发，构建双一流高校课程质量评价的指标体系，包括课程目标、教学内容、教学方法、考核评价、教学资源、教学环境等方面。
3.研究适用于学生评价的评价方法，例如问卷调查、访谈、座谈会、学习成果分析等，并确定各种方法的权重。
4. 研究的方法与步骤
本研究将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，具体步骤如下：
1.文献研究阶段：-通过查阅国内外相关文献，了解课程质量评价、以学生为中心的教育理念、双一流高校课程建设等方面的研究现状和最新进展，为本研究提供理论基础和参考依据。
-收集整理相关政策文件和数据资料，分析双一流高校课程质量评价的现状、问题和挑战，为构建新的评价体系提供现实依据。
2.问卷调查阶段：-设计针对双一流高校学生的问卷，调查内容包括学生对课程质量的期望和需求、对现有课程评价体系的评价、对新评价指标体系的建议等。
5. 研究的创新点
本研究的创新点主要体现在以下几个方面：1.研究视角的创新：-突破传统的以教师和管理者为中心的评价模式，从学生视角出发构建课程质量评价体系，更加关注学生的学习体验和学习成果。
2.评价内容的创新：-将课程思政元素纳入评价指标体系，体现新时代课程建设的新要求，引导教师在课程教学中融入思政元素，提升学生的思想政治素质。
3.评价方法的创新：-结合定量分析和定性分析方法，采用问卷调查、访谈、案例分析等多种方法，更加全面、客观地评价课程质量。
6. 计划与进度安排
第一阶段 （2024.12~2024.1）确认选题，了解毕业论文的相关步骤。
第二阶段（2024.1~2024.2）查询阅读相关文献，列出提纲
第三阶段（2024.2~2024.3）查询资料，学习相关论文
7. 参考文献（20个中文5个英文）
1. 陈丽君,林建华,张进宝.基于OBE理念的地方高校课程评价体系构建——以“大学英语”课程为例[J].教育教学论坛,2022(48):188-191.
2. 陈冬梅,张晓洁.新时代高校课程质量评价体系构建研究[J].教育现代化,2022,9(75):141-144.
3. 冯亦珂,张佳茵,王运武.新时代高校教师教学质量评价改革探索——以浙江财经大学为例[J].教育教学论坛,2022(47):166-170.
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