1. 研究目的与意义
随着《义务教育数学课程标准(2022版)》的问世，人们将目光投向了新课程改革和新课标理念上。一线的教师、专家正思索推进小学数学课堂教学的改革的切实有效的方法，如何培养学生的数学核心素养？如何开展学生自主、交往互动、探究学习的课堂教学模式，确保学生学习主体的地位？这已经成为了教育界热门的话题。
新课程标准强调落实立德树人的根本任务，实现“学科融合”的教育要求，并将数学核心素养表述为：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。可以看出，从“双基”到“四基”、从“四基”到核心素养，新课标强调“过程、学生亲身经历、获得经验”，这给教育工作者提出了新的要求，即学生是学习的主体，教师起到主导作用。因此，教师需要更新教育观念，改变自己的教学方式，发挥学生学习的主观能动性，逐步成为学生学习的合作者、引导者、组织者、参与者，而这是有一定难度的。
近年来，部分小学的一线数学教师已经在开展多种多样的方式来探索，尝试将新课标理念融入课堂教学的模式，他们或许在教学目标上下手，或许是对教学形式进行转变，但都留下了宝贵的经验和教训。因此，本文将对目前小学数学课堂中的新课标理念的教育现状进行调查，总结小学数学课堂中的各项问题，通过对新课标理念融入小学数学课堂教学的研究，探索出培养学生数学核心素养的有效途径和提高课堂效率的方式，探讨影响新课标理念践行的重要因素，研究出有效的教学案例并且提出合理化建议。本课题将总体分析以下六个问题：
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容:
（1）对小学数学课堂中新课标理念的理解与认识
（2）小学数学教学中新课标理念践行的教育现状的研究
3. 研究的方法与步骤
研究方法
1.文献研究法：根据研究课题或相关问题，查找相关的文献获取有价值、有帮助的资料和信息，进而进行汇总整理，从而对本课题进行深入分析。
2.访谈法：根据研究课题或相关问题，与一线的小学数学教师、同专业同学进行交流沟通，调查现状，获取有力的信息支撑。
4. 参考文献
1.中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2022版)[M]. 北京师范大学出版社，2022.
2.朱俊华.小学数学单元整体教学：问题与对策——基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》视角[J].中小学教师培训,2023(01):64-68.
3.孔凡哲,赵欣怡.培养核心素养中小学“一以贯之”：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的基本特点[J].教育科学研究,2022(09):43-48.
5. 计划与进度安排
1、2024年12月16日-2024年2月20日，完成在系统中毕业论文题目申报，确认选题，查收毕业论文任务书，收集相关资料；
2、2024年2月20日 - 3月3日，按学校规定要求提交开题报告等材料，上交给导师审核；
3、3月6日- 5月29日，按开题报告撰写论文，每周至少向指导老师汇报一次毕业论文进展并在毕业论文系统中完成周记；完成外文翻译。
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
