1. 研究目的与意义
在中国教育研究的前沿主题中，渐增型前沿主要为教育质量、教育公平、教师发展等。教育改革背景下，教师发展面临诸多要求与挑战。教师作为教育改革实施成败的关键，能否适应新的教育理念、其自身专业能力、教师职业道德等等，这些问题，都是近几年来教育学者研究的重点。因此，教师职业越来越专业化，教师教育的实用功利取向或工具理性价值也越来越引起研究者的思考。在这种新形势下的教师发展，主要以客观能力为目标、工具理性为内容、外部培训为路径，极容易忽视教师作为独立、完整、丰富的个体生命存在的事实与意义。“国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。”教师发展是一项事关全局的具有战略意义的任务，应优先发展并适度超前。教师发展最先应该做到的是，要真正将教师看作一个独立而真实的生命个体，将发展当作教师的生存与人生过程，关注教师真实的生存状态与境況，置发展于生存智慧、人文关怀、自我更新之中。教师只有不断发展完善自己的个体生命，其专业发展才有保障，这才是富有生命的个体的真正成长。因此，我们需要从生命关怀角度探索教师发展之路。
传统的教师发展研究专注于教师的教育理论知识、学科知识、教学技能、课堂管理策略等专业素质方面的提升与发展，忽视了教师作为独立的主体生命存在的意义。本研究的目的在于更深入地理解教育是生命与生命的对话，将教师发展视角更多转向关注无形的、内在于教师的生命价值与精神因素，为教师发展寻找到通向自身价值与意义的实现之路，着力于教师发展从素质关怀到生命关怀的价值追寻。
从理论意义上来看，本文广泛借鉴哲学、教育学、社会学、伦理学和管理学的相关理论，对教师生命的基本内涵进行了分析，并在分析教师生命现实状况的基础上，提出了诸多的关怀策略，丰富教育生命关怀理论，进一步促进对教师的生命关怀的理论研究。从实践意义的角度出发，本文通过对现实教育中教师生命存在状况的详细分析，使更多人了解到教师生命存在的真实情况，引起人们对教师生命的关注，从而进一步关怀教师生命。文中针对教师生命存在的困境，有针对地提出具有较高可行性的应对策略，这对实现关怀教师生命具有一定的借鉴意义。
2. 研究内容和预期目标
1. 内容：
一、教师生命与关怀的界定
（一）生命及教师生命的基本内涵
3. 研究的方法与步骤
本课题采用的研究方法：
1、案例分析法 2、概念分析法 3、问卷调查法
4. 参考文献
[1]陈旭远、孟丽波.生命化教学的理论建构与实践样态[J].教育研究，2004.
[2]叶澜主编.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社，2001.
[3]高清海著.人就是“人”[M].沈阳:辽宁人民出版社，2001.
5. 计划与进度安排
1.2024.10-2024.01 确定论文选题，联系导师
2.2024.01-2024.01.23 选题的审核，查找相关资料、文献、期刊等
3.2024.01.23-2024.03.10 和导师谈论论文计划进度及安排，开题报告及论文写作规范相关内容
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