1. 研究目的与意义
1.1研究背景
1.1.1我国学前教育实习亟待改革
纵观我国的教育实习的发展，我国的学前教育专业本科师范教育起步相对较晚，而且对于学生的教育实习工作重视程度不够。在教育教学过程中，学前教育学、儿童发展心理学和五大领域教学理论等仍然是体现学前教育专业本科师范生师范性的重要理论课程，而真正能够体现教师专业性的教育技能课程和综合实践教学活动则相对薄弱，并且在一定程度上流于形式。学前教育实习是帮助学前教育专业师范生深入理解与运用教育理论，提升专业教育技能的重要途径，而部分本科高校偏重理论教育，减少学生教育实习机会，压缩学生教育实习时间，忽视学生教育实习指导，限制了学前教育专业师范生专业技能与教育实践能力的发展。因此，本人认为，我国学前教育实习亟待改革。
2. 研究内容和预期目标
（一）研究内容
1、教育实习目的调查
2、教育实习模式调查
3. 研究的方法与步骤
（1）研究方法
1）文献法：通过梳理国内外关于学前教育专业教育实习研究的相关文献了解有关学前教育专业教育实习的研究现状。
2）问卷法：对XX高校学前教育专业本科学生的实习情况进行问卷调查，主要对学前教育专业本科生教育实习指导需求、教育实习满意度、教育实习中的困难困惑等几个方面进行调查。
4. 参考文献
[1]Sadler,T. D. I won t last three weeks: Preservice Science Teachers Reflect on Their Student-teaching
Experience[J].Journal of Science Teacher Education, 2006(17):217-241.转引自:骆净.中美教师教育实践课程比较研究[D].上海:华东师范大学.2009:16.
[2]陈嘉弥.师徒式教育实习之理论与实践[M].中国台北:心理出版社,2004:13.
5. 计划与进度安排
（1）2022-10-01 ~ 2023-01-01：在教师指导下完成选题，搜集相关研究资料。
（2）2023-01-02~ 2023-01-22：与指导教师沟通，完成毕业论文任务书。
（3）2023-01-23 ~ 2023-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
