Research on Grade 9 Students’ English Homework Design in the Context of “Double Reduction Policy”—Taking X Junior High School in Suzhou as an Example开题报告

 2024-01-16 08:21:46

1. 研究目的与意义

（一）研究背景

作为课堂教学的补充和发展的课后作业，它的作用和效果一直是国内外教育学者重点关注的问题。早在17世纪的欧洲, Comenius（1984）就在《大教学论》中指出：“所教科目若不常有适当的温习与练习，教育就不能彻底。”以此说明了课后作业的重要意义。此外，德国的著名教育家Herbart（1989）也在他的《普通教育学》一书中提到，学生们要“通过练习将所学知识应用于新的场合”。而从19世纪至今，美国对于课后作业的研究大致经历了轻视、批判、改革和探索四个阶段，在众多的研究者中，不得不提到Harris Cooper。他的巨著Homework总结了1987年之前50年的大约共120项相关研究，主要涉及到课后作业的数量、难易程度、个性化程度、自主化程度、完成时间和社会参与度等核心内容，在课后作业的研究领域中具有里程碑意义。课后作业对于学生英语学习的重要性不言而喻，尤其初三年级长期以来，英语课后作业量过多、内容形式单一、功能异化现象严重，“双减”政策的落地使得作业设计优化成为必然，因此对于苏州市初三年级英语课后作业设计现状的调查研究的重要性可见一斑。

关于中小学课后作业形式和内容，Gardiner（1982）认为教师需要根据学生的兴趣特点去设计课后作业，这样才有利于满足他的需求并自觉完成，也能够更了解学生知识的掌握情况。Cooper(1989)研究发现，课后作业量在一定合理的范围内，课后作业的数量与学习成绩呈正相关。在课后作业难度方面，大多数学者都表示课后作业的难度应该与学生的认知水平相当。此外，关于课后作业评价的研究。Marshall（1984）通过实验研究证明，教师对学生的课后作业进行真实、诚恳的评语反馈，对学生水平的提升效果明显。Ulrich Trautwein（2003）指出教师的作业态度会直接影响到其布置作业的质量以及学生完成作业的认真程度。

剩余内容已隐藏，您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容！

2. 研究内容和预期目标

英语课后作业在日常的教学工作中起到了巩固学生知识、给与教师反馈的作用。随着“双减”政策的实施，全国各地采取了相应的措施对课后作业进行管控，初三作为初中学段的冲刺年级，想更好地在初三推进这一政策就让关于作业现状的调查研究显得尤为重要。本课题第一章主要阐述本研究的背景、目的和意义。阐述“双减”政策下英语课后作业设计研究背景，以及本研究的理论意义和实践意义。第二章是文献综述。首先是相关核心概念的界定，接着探讨国内外对英语课后作业的研究成果，并评述现有研究的不足之处，说明本研究的必要性，最后阐述人本主义学习理论和建构主义学习理论，为本研究建立理论基础。第三章提出本研究的研究设计。主要梳理本研究涉及的研究问题、研究方法和研究步骤。第四章是本论文的主体部分，“双减”政策下初三英语课后作业设计现状分析。基于问卷调查数据和访谈结果，分析关于英语课后作业的认识、设计、实施、评价等方面现存问题及产生原因，结合教育学理论提出合理改进建议。最后一章对研究进行总结，归纳本研究的主要发现，指出研究的意义，承认本研究的不足之处和对未来研究的展望。

本课题在“双减”背景下对初三英语课后作业现状进行调查分析，根据对学生和教师的调查访谈，了解现存问题，分析可能的产生原因，并结合人本主义学习理论和建构主义学习理论提出优化策略，以期积极响应“双减”政策，通过改善作业设计版块推动政策在初三年级更好得落地实施，为学生减负的同时提升教学效果。

3. 研究的方法与步骤

（一）研究方法

1.文献研究法：搜集并研读相关国内外文献资料，了解英语课后作业研究领域现状和发展趋势，对相关概念进行界定，运用人本主义学习理论、建构主义学习理论，结合国家发布的“双减”等政策文件进行归纳总结，为本研究建立理论基础。

2.问卷调查法：对苏州高新区第一初级中学九年级学生进行英语课后作业相关的问卷调查，再对调查结果进行统计整理和科学分析，力求透过样本了解苏州市初三英语课后作业设计现存问题。

剩余内容已隐藏，您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容！

4. 参考文献

[1] Cooper, H. Homework [M]. White Plains, NY: Long man, 1989.

[2] Gardner, H. Art, Mind and Brain: A Congitive Approach to Creativity [M]. New York: Educational Researcher, 1982.

[3] Paschal, R. A. et al. The Effects of Homework on Learning: A Quantitative Synthesis [J]. The Journal of Educational Research, 1984, (2): 98-103.

剩余内容已隐藏，您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容！

5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周:论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周:学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

您可能感兴趣的文章